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教育部副部长:素质教育搞得好,学生学科知识成绩必然好

教育部副部长:素质教育做得好,学生学科知识一定很好

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如何理解和处理素质教育与入学考试的关系,提高教学质量,减轻学生负担,已成为当前教育领域和社会的热点问题。最近,教育部副部长郑福之在接受“人民日报”专访时表示,素质教育不是不考试,也不是高等教育。但是,评估具有考试成绩和升读率的学校,教师和学生并不容易。我们想要减少的是加强考试,超越既有教学,坚持必要的学习任务以确保基础教育水平的不合理负担。

值得注意的是,教育部正在组织制定基础教育质量评估标准,重点转变以入学考试指标评估学校的方法,积极稳妥地推进高考改革,特别是命题改革。并着重从根本上解决“接力棒”问题。

郑富志说,素质教育不是不考试,也不是不提高入学率。然而,评估具有考试成绩和升读率的学校,教师和学生并不容易,尤其是以牺牲学生的身心健康,禀赋和长期为代价。牺牲发展,追求所谓的“教育成就”。素质教育是对道德,智力和艺术工作全面发展的教育。素质教育做得好,学生的学术知识必须良好。在全面培养和全面发展学生的基础上,要遵循教育规律,追求“绿色入学率”。改革评估方法是扭转应试教育的关键。要深化考试录用制度和考核机制改革,建立以素质教育为基础的考试评价体系。

“在社会上,有更多关于提高教学质量和减轻学生负担的讨论。总的来说,质量的提高,每个人的希望和要求都很普遍,但对减轻负担的理解并不完全一致“。郑富志介绍,有些人认为应该继续努力促进减轻负担,有些人要求不再进一步减轻负担。其他人甚至反对提高质量和减轻负担。片面地认为,提高质量需要增加学生的负担,减轻负担会降低质量。应该指出的是,我们要减少的是加强考试和高级教学的非理性负担。为了必要的学习任务,我们必须坚持,以确保基本的教育水平。要实施“组合拳”政策,最终通过提高质量,优化课程,规范校外培训,科学评价,社会协同,实现科学减负。

据报道,自全国教育大会以来,党中央,国务院发布了《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,系统地设计了新时期基础教育的改革与发展,体现了重要性。党中央,国务院依附于基础教育。它也标志着中国基础教育全面提升教育质量的新阶段。

郑福之说,要结合全国基础教育工作会议精神的实施,着力落实三个中心文件,重点从五个方面入手。

首先,要树立科学的教育理念。要坚持教学和无上课,按照自己的才能教育学生,促进多元化的学校教育,为不同性格特质的学生提供更加适当的教育,促进一般岗位的合理分流,优化人才结构。培训,满足社会各类人才的需求。

其次,要加快基础教育的弊端。要通过多种渠道增加包容性学前教育资源供给,着力解决“村弱”,“城市拥挤”,“大班”问题,积极拓展中西部普通高中教育资源。区域,并确保中央教育系统将在2020年实现。普及发展目标。

第三,要着眼于深化教育教学改革。指导学校和教师积极探索基于情境,问题导向的互动和体验式教学方法,加强验证实验和探究性实验教学,为学生的社会实践创建课堂,拓宽实践教育的渠道,不断提高课堂教学质量。提升学生的整体素质。

第四,要完善教育评估体系。教育部正在组织制定基础教育质量评估标准,重点转变用促进指标评估学校的方法,促进树立正确的政绩观,积极稳妥地推进高考改革考试,尤其是命题改革,着重从根本上解决“接力棒”问题。

五要加强师资队伍建设。要引导各地认真做好教职工的准备和审批工作,增加总体规划,特别是解决农村教师短缺问题。同时,认真落实各级教师的待遇,确保中小学教师的平均工资收入不低于或高。对于当地的公务员。

编辑|小鱼

内容来源|人民日报,教育部官方网站; “精诚教育圈”补充和编辑内容

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来源:京城教育圈

教育部副部长:素质教育做得好,学生学科知识一定很好

8f76edbc27a24a75b14b8f6aeb322cfb.jpeg

如何理解和处理素质教育与入学考试的关系,提高教学质量,减轻学生负担,已成为当前教育领域和社会的热点问题。最近,教育部副部长郑福之在接受“人民日报”专访时表示,素质教育不是不考试,也不是高等教育。但是,评估具有考试成绩和升读率的学校,教师和学生并不容易。我们想要减少的是加强考试,超越既有教学,坚持必要的学习任务以确保基础教育水平的不合理负担。

值得注意的是,教育部正在组织制定基础教育质量评估标准,重点转变以入学考试指标评估学校的方法,积极稳妥地推进高考改革,特别是命题改革。并着重从根本上解决“接力棒”问题。

郑富志说,素质教育不是不考试,也不是不提高入学率。然而,评估具有考试成绩和升读率的学校,教师和学生并不容易,尤其是以牺牲学生的身心健康,禀赋和长期为代价。牺牲发展,追求所谓的“教育成就”。素质教育是对道德,智力和艺术工作全面发展的教育。素质教育做得好,学生的学术知识必须良好。在全面培养和全面发展学生的基础上,要遵循教育规律,追求“绿色入学率”。改革评估方法是扭转应试教育的关键。要深化考试录用制度和考核机制改革,建立以素质教育为基础的考试评价体系。

“在社会上,有更多关于提高教学质量和减轻学生负担的讨论。总的来说,质量的提高,每个人的希望和要求都很普遍,但对减轻负担的理解并不完全一致“。郑富志介绍,有些人认为应该继续努力促进减轻负担,有些人要求不再进一步减轻负担。其他人甚至反对提高质量和减轻负担。片面地认为,提高质量需要增加学生的负担,减轻负担会降低质量。应该指出的是,我们要减少的是加强考试和高级教学的非理性负担。为了必要的学习任务,我们必须坚持,以确保基本的教育水平。要实施“组合拳”政策,最终通过提高质量,优化课程,规范校外培训,科学评价,社会协同,实现科学减负。

据报道,自全国教育大会以来,党中央,国务院发布了《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,系统地设计了新时期基础教育的改革与发展,体现了重要性。党中央,国务院依附于基础教育。它也标志着中国基础教育全面提升教育质量的新阶段。

郑福之说,要结合全国基础教育工作会议精神的实施,着力落实三个中心文件,重点从五个方面入手。

首先,要树立科学的教育理念。要坚持教学和无上课,按照自己的才能教育学生,促进多元化的学校教育,为不同性格特质的学生提供更加适当的教育,促进一般岗位的合理分流,优化人才结构。培训,满足社会各类人才的需求。

其次,要加快基础教育的弊端。要通过多种渠道增加包容性学前教育资源供给,着力解决“村弱”,“城市拥挤”,“大班”问题,积极拓展中西部普通高中教育资源。区域,并确保中央教育系统将在2020年实现。普及发展目标。

第三,要着眼于深化教育教学改革。指导学校和教师积极探索基于情境,问题导向的互动和体验式教学方法,加强验证实验和探究性实验教学,为学生的社会实践创建课堂,拓宽实践教育的渠道,不断提高课堂教学质量。提升学生的整体素质。

第四,要完善教育评估体系。教育部正在组织制定基础教育质量评估标准,重点转变用促进指标评估学校的方法,促进树立正确的政绩观,积极稳妥地推进高考改革考试,尤其是命题改革,着重从根本上解决“接力棒”问题。

五要加强师资队伍建设。要引导各地认真做好教职工的准备和审批工作,增加总体规划,特别是解决农村教师短缺问题。同时,认真落实各级教师的待遇,确保中小学教师的平均工资收入不低于或高。对于当地的公务员。

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内容来源|人民日报,教育部官方网站; “精诚教育圈”补充和编辑内容

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